法律咨询

英雄联盟动画片全集

2019-10-14 04:41 阅读:705次

 教学评价是反映课程改革成果的最客观依据,能够直接体现课程整合中的优势与短板,左右课程整合进展。在以“器官系统为中心”的课程改革中,不仅涉及教学内容改革,还包括教师教学方法和教学手段,对教师驾驭课堂能力要求也越来越高,不仅要求教师具备较高的授课技巧,同时还要掌握教育学、心理学相关内容,能够对学生进行有效引导,最终达到提高学生知识、能力、素质的协调发展。传统以学科为中心的课堂教学评价,评价内容过多注重学科对教师的评价,评价的导向是“教师教得好不好”,以“器官为中心”的课堂教学评价,评价的导向是“学生学得好不好”,以能否促进学生的全面发展、终身发展为根本原则。广西中医药大学设置教育评价与质量保障中心,实施了毕业生质量跟踪调查制度、课堂教学三级听课制度、学生评教制度等,建立了教学评价长效机制,通过督导听评课、学生网络评教,以及召开学生座谈会、走访毕业生和用人单位等,系统收集学生对教学工作的评价和建议,并将其整理分类,并加以分析,及时向学校、有关部门及个人反馈,做出答复。

 

 撰写《来自高墙的言说———罪犯边缘话语的文学演绎》这一作品出于以下目的:一是项目研究成果客观上受制于研究项目《任务合同书》中20千字的篇幅,无法全面反映罪犯这一边缘群体的真实情况,课题组研究的成果无法全面向课题研究受众展示。二是考虑项目研究成果受众的接受程度。如果项目研究成果完全以学术研究的范式进行报告,学科术语众多,学术性较强,不利于研究成果在多数受众中普及,无法达到和满足学术研究服务社会的要求,与项目作为应用型研究的初衷相背。三是项目研究中尝试对“语法隐喻(隐喻)”这一学科理论应用的创新和突破,以期解决项目研究中遇到的几个问题。

 

有5个类似问题
此问题暂未有律师回复,建议直接找律师咨询。

免费快速咨询,获得专业律师解答!

立即免费咨询

当前律师在线 20244今日律师解答 34773

猜你喜欢

免费法律咨询,多年执业经验律师为您提供法律咨询服务

编辑推荐